ТЕСТОВЫЕ ОБОЛОЧКИ КАК СРЕДСТВО СОЗДАНИЯ КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ

Компьютер активно входит в нашу жизнь, становясь необходимым и важным атрибутом не только жизнедеятельности взрослых, но и средством обучения учащихся и студентов.

В настоящее время существует определенный набор учебных компьютерных программ, касающиеся различных сторон образования.

Наибольшее продвижение на сегодняшний день достигнуто в области создания контролирующих программ и контрольно – измерительных материалов. Здесь наблюдается значительное разнообразие разработок, начиная от простых тестовых заданий, предполагающих однозначные ответы, и заканчивая ответами в свободно конструируемой форме.

Форма контроля знаний такая, как тестовый контроль в последнее время привлекает  все большее внимание педагогов в самых разных сферах.

Под тестовым контролем понимаем совокупность заданий различной сложности, для  проверки остаточных знаний учащихся и студентов по определенной теме либо по итогам обучения предмета.

Важными особенностями тестового контроля являются

1. возможность охвата большого количества проверяемых с учетом их профессиональной подготовки и требование учебных программ по конкретным специальностям;
2. экономия времени  при проведении контроля большой группы обучающихся;
3. интерес обучающихся к современным компьютерным технологиям и возможность оценить уровень своей подготовки;
4. возможность оперативной коррекции тестовых заданий в зависимости от аудитории и уровня оценки знаний и т.д.

Учителя и преподаватели, не умеющие использовать информационные технологии в учебном процессе, но при этом  использующие тесты для проверки остаточных знаний, берут различные тестовые задания  из печатных и электронных источников, которые не всегда полностью удовлетворяют содержанию программы, организации сложности заданий, целям проверки и т.п.

Существует огромное количество тестовых оболочек для создания тестов, все они отличаются в основном интерфейсом, возможными типами заданий, количеством тестовых вопросов, платным или бесплатным распространением и т.п. Рассмотрим таблицу сравнения некоторых тестовых оболочек:

Таблица 1.

Современные учителя и преподаватели вуза как никогда ранее нуждаются в профессиональном сопровождении. Самому преподавателю трудно обеспечить собственную динамику обучения и развития. Требуется методическая помощь, задача которой состоит из организации условий для формирования, становления, развития, совершенствования профессиональной компетентности педагога [1].

Будущих преподавателей желательно обучать методике  составления тестов еще в вузе, показывая возможности тестовых оболочек для различных учебных предметов, анализировать эффективность их использования для обучения, проверки умений, для итогового контроля знаний. И тогда в будущем, они будут легко применять информационные технологии при создании контрольно-измерительных материалов и использовать их в образовательном процессе.