О механизме взаимодействия с работодателями при подготовке IT-специалистов в университете

Стремительные преобразования в экономике и развитие новых информационных технологий ставят перед современным вузом сложную задачу - подготовку конкурентоспособного, востребованного на рынке труда специалиста.

Работодатели часто указывают следующие недостатки в подготовке выпускников: излишний академизм содержания обучения, недостаточность актуальных прикладных знаний, оторванность знаний от производства и др.

Один из путей решения указанных проблем - активное привлечение работодателей к проектированию и реализации образовательных программ (ОП).

Рассмотрим опыт взаимодействия НВГУ с представителями регионального рынка труда при реализации ОП бакалавриата «Информатика и вычислительная техника» («ИиВТ»).

С целью совместной разработки образовательной программы, на базе выпускающей кафедры была создана рабочая группа из преподавателей и работодателей.

Первым шагом работы группы была декомпозиция требований к подготовке в области программирования в профессиональном стандарте (ПС) «Программист»[1] и ФГОС ВПО направления подготовки «ИиВТ»[2]. В результате были выделены иерархические уровни требований ФГОС и ПС, а также установлены соответствия между ними[3]. Сравнение образовательного и профессионального стандартов показало, что на верхних уровнях иерархии требований в них используется различная терминология, однако по мере их детализации на нижних уровнях применяются одни и те же общеизвестные понятия - «знать» и «уметь», что в конечном счете позволяет интегрировать требования стандартов при проектировании ОП.

Вторым этапом совместной деятельности стало уточнение конечных целей реализации образовательной программы. Результаты освоения ОП во ФГОС представлены в виде профессиональных компетенций(ПК), например, таких как ПК -5 «Разработка компонентов программных комплексов и баз данных, использование современных инструментальных средств и технологий программирования». Для конкретизации её структуры и содержания были использованы трудовые функции ПС, такие как A/02.3 «Написание программного кода с использованием языков программирования, определения и манипулирования данными» и др. В частности в структуру компетенции ПК-5 были включены соответствующие трудовые действия ПС: «Создание программного кода в соответствии с техническим заданием», «Оптимизация программного кода с использованием специализированных программных средств». Проектирование структуры ПК показало, что это весьма трудоемкая задача, для решения которой помимо требований профессионального стандарта нужно также учитывать пожелания региональных работодателей, как непосредственных «потребителей» выпускников вуза.

На третьем этапе была начата работа по модернизации учебного плана и рабочих программ дисциплин, при освоении которых у обучающихся формируются необходимые компетенции. В учебном плане на основе предложений работодателей был обновлен набор изучаемых дисциплин и распределены соответствующие компетенции. В рабочие программы начали вноситься изменения, направленные на формирование у студентов заданного набора качеств.