Специфика форм обучения информатике при подготовке ИТ-специалистов

Системы обучения информатике в вузах РФ при подготовке ИТ-специалистов в настоящее время проектируются с учетом требований новой редакции закона «Об образовании в Российской Федерации», стандартов ФГОС ВО, профессиональных стандартов, согласно которым в учебном процессе допускается использование новых электронных, сетевых, дистанционных форм обучения [1,4].

Используя эти возможности вузы проявляют большой интерес к развитию вышеуказанных форм обучения используя информационно-коммуникационные веб-технологии электронного обучения (ЭО), позволяющие организовать практику:                  1) виртуально-профессиональных (сетевых) объединений преподавателей-тьюторов; 2) виртуально-учебных (сетевых) сообществ пользователей-студентов; 3) виртуально-профессиональных (сетевых) сообществ администраторов-руководителей образовательных программ (ОО) [3].

В современных условиях целесообразно выделение нескольких форм обучения информатике относительно академического статуса вуза, который присваивается в зависимости от направлений образовательной подготовки, профиля работы и т.п. на конкурсной основе. Выделим основные статусные позиции: 1) вузы, получившие свидетельства международного и национального признания; 2) национальные исследовательские университеты РФ; 3) федеральные университеты; 4) классические университеты (региональные или городские); 5) регионально-ориентированные или функционально-прикладные вузы (региональные, муниципальные или городские), выпускающие, например, ИТ-специалистов.

В соответствии с формами обучения студентов ИТ-специальностей, определяемые квалификацией преподавателей исследовательских, федеральных, классических университетов, регионально-ориентированных или функционально-прикладных вузов формируются и уровни реализации моделей информационного сетевого взаимодействия в системе непрерывного образования [7], а также модель «преподаватель-студент»: фронтально – коллективная, автономно-групповая и индивидуально-обособленная [8].

Кроме этого, данные формы обучения информатике, по нашему мнению, могут быть определены на основе анализа предметных ИТ-областей и объектов будущей профессиональной деятельности выпускников ИТ-специальностей, учитывая информационные особенности ИТ-услуг в современном производстве. Системы обучения информатике в подготовке ИТ-специалистов рекомендуется проектировать на основе использования доменных моделей информационного взаимодействия прикладных и социально-ориентированных инфокоммуникационных систем [6].

Практическая реализации данных форм обучения информатике ИТ-специалистов возможна при наличии комплексов координации и поддержки сетевого или электронного обучения [2] и специализированных информационных систем, в качестве которых мы рассматриваем возможности систем поддержки форм обучения на стратегическом уровне - Executive Support Systems (ESS); управляющих информационных систем - Management Information Systems (MIS); систем поддержки принятия решений - Decision Support Systems (DSS) на управленческом уровне; систем уровня знаний - Knowledge Work System (KWS); систем автоматизации делопроизводства - Office Automation Systems (OAS) на уровне знаний; систем диалоговой обработки запросов - Transaction Processing Systems (TPS) на эксплуатационном уровне [5].

Таким образом, в соответствии со статусной позицией современного вуза, учитывая кадровые и технические возможности, перечень необходимых компетенций в соответствии с образовательными и профессиональными стандартами вузы могут проектировать собственные индивидуальные формы и наиболее оптимальные образовательные программы обучения ИТ-специалистов.