Формирование в современных условиях ИТ-компетенций будущих учителей математики

Основные образовательные программы бакалавриата по направлению подготовки «Педагогическое образование» разрабатываются на основе федеральных государственных образовательных стандартов [1] и Профессионального стандарта педагога [2]. В соответствии с [1, 2]  формирование ИТ-компетенций будущего учителя проектируется образовательным учреждением, реализующим указанное направление подготовки. В результате учебные планы большинства профилей содержат единственный курс «Информационные технологии в образовании», позволяющий целенаправленно формировать ИТ-компетенции. Поскольку роль и место этого курса в учебном плане разных профилей различны, нельзя с уверенностью говорить о том, что будущие учителя в полной мере овладевают нужными компетенциями на высоком уровне. Чтобы добиться этого, следует, разрабатывая программы других дисциплин, планировать в числе обязательных результатов обучения элементы ИТ-компетенций.

Так, в СГУ им. Н.Г.Чернышевского при подготовке учителей математики планируются, среди прочих, следующие обязательные результаты обучения:

знает:

закономерности поведения в социальных сетях (Педагогика, 1 курс), при этом высшим достижением является формулирование студентом закономерностей и основных принципов общения в профессиональных сетевых сообществах, стремление передавать знания правил поведения в социальных сетях школьникам, совместно с представителями интернет-компаний организовывать для школьников тренинги и мастер-классы по данной тематике;

психолого-педагогические и эргономические условия проектирования и применения электронных образовательных ресурсов (Современные формы и средства обучения математике (СФС), 3 курс);

средства обучения и их дидактические возможности (СФС, 3 курс), при этом высшим достижением является знание характеристических особенностей компьютерных средств обучения (в том числе интерактивных сред);

региональные учреждения дополнительного и дистанционного образования детей (Дополнительное математическое образование школьников, 4 курс), при этом высшим достижением является привлечение учащихся к участию в мероприятиях, организованных региональными учреждениями дополнительного и дистанционного образования детей;

умеет:

квалифицированно набирать математический текст (все дисциплины предметной подготовки (ПП)), при этом высшим достижением является умение набирать математический текст в среде MicrosoftOfficeс использованием встроенного в него редактора формул, пользоваться, по крайней мере, одной из систем компьютерной верстки математического текста (LaTex);

использовать современные способы оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий: вести электронные формы документации, в том числе электронные журналы и дневники обучающихся (Методика обучения и воспитания (МОВ), 3 курс);

разрабатывать веб-квесты и другие формы детской сетевой познавательной активности (МОВ, 3 курс);

владеет;

предметно-педагогическими ИКТ-компетенциями: знает и использует информационные источники по своему предмету (все дисциплины профессионально-методической (ПМ) подготовки, 1-4 курсы), при этом высшим достижением является умение использовать в личных целях и рекомендовать учащимся обширный перечень информационных источников по математике и более одной интерактивной творческой среды;

основами работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием (все дисциплины ПМ подготовки, 1-4 курсы);

основными математическими компьютерными инструментами: визуализации данных, зависимостей, отношений, процессов, геометрических объектов; вычислений – численных и символьных; обработки данных; экспериментальными лабораториями (все дисциплины ПП);

компьютерными средствами обучения (СФС, 3 курс), при этом высшим достижением является владение технологией проектирования и применения компьютерных презентаций, интерактивных упражнений, ментальных карт, работа в программе «1С: Математический конструктор», с ресурсом «Глобальная школьная лаборатория».