Информационное обеспечение образовательного процесса на основе электронной библиотеки школы

В 2005 г. в рамках приоритетных национальных проектов был утвержден на государственном уровне проект «Образование». Информатизация школы является одной из важнейших задач данного проекта, национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», а также одним из необходимых условий реализации основных образовательных программ общего образования, которые определены федеральным государственным образовательным стандартом.

Понятие информатизации образования включает в себя:

1.           Техническую составляющую – обеспечение компьютерной техникой, сетевым и другим специальным оборудованием.

2.           Технологическую составляющую – организация и устройство внутренней локальной сети (Интранет), обеспечение всех участников образовательного процесса выходом в Интернет, организация работы баз данных и других информационных систем (электронный журнал, электронное расписание и т.п.).

3.           Кадровую составляющую – наличие информационно-коммуникационно-технологически-компетентных (ИКТ-компетентных) участников образовательного процесса.

Организация образовательного процесса невозможна без качественного информационного обеспечения. При наличии технической, технологической и кадровой составляющей информационное обеспечение должно базироваться на использовании электронных образовательных ресурсов, размещенных как в Интернет, так и в Интранет.Информационным обеспечением образовательного процесса в среднем образовательном учреждении (школе) всегда занималась школьная библиотека. В настоящее время в условиях становления информационного общества появляется новый вид библиотек – электронная библиотека (ЭБ), которая является фактически новой информационной технологией в библиотеке традиционной.

В основу моделиэлектронной библиотеки школы может быть положена двухуровневая иерархическая структура, предполагающая, что на первом уровне электронной библиотеки размещается основной образовательный ресурс (учебники, учебные пособия) – этот уровень наиболее инвариантен; собственно электронная библиотека школыявляется структурной единицей второго уровня и может являться либо просто терминалом, принимающим ресурсы электронной библиотеки верхнего уровня (при недостаточном информатизационном потенциале школы), либо хранилищем собственного локального электронного ресурса данной школы,  либо и тем, и другим – этот уровень вариативен.

В отдельных случаях может использоваться не 2-х, а 3-х уровневая структура, в частности для Москвы, имеющей 3-хуровневую структуру управления образовательной системы.

Доступ к электронной библиотеке образовательного учреждения может быть реализован в 2-х вариантах: онлайн (при обеспечении многопользовательского доступа) и оффлайн.

Предложенная модель организации электронной библиотеки позволит сэкономить информатизационный потенциал школы и организовать качественное информационное обеспечение образовательного процесса.