Задачи на логику как средство реализации межпредметных связей информатики и логики в процессе обучения информатике обучающихся средней школы

Задачи на логику как средство реализации межпредметных связей информатики и математики в процессе обучения информатике обучающихся средней школы

Межпредметные связи в школьном обучении являются конкретным выражением интеграционных процессов, происходящих сегодня в науке и в жизни общества. Эти связи играют важную роль в повышении практической и научно-теоретической подготовки учащихся. Осуществление межпредметных связей помогает формированию у учащихся цельного представления о явлениях природы и взаимосвязи между ними и поэтому делает знания практически более значимыми и применимыми, как в учебной, так и во внеурочной деятельности, в будущей производственной, научной и общественной. Именно поэтому межпредметные связи являются важным условием и результатом комплексного подхода в обучении и воспитании школьников.

Межпредметные связи выполняют в обучении ряд функций. Образовательная функция межпредметных связей состоит в том, что с их помощью учитель формирует такие качества знаний учащихся, как системность, глубина, осознанность. Развивающая функция межпредметных связей состоит в развитии системного и творческого мышления учащихся, самостоятельности и интереса к изучению компьютерных и информационных технологий. Развивающие функции задач заключаются в том, что в решении задач вырабатываются умения применять теоретические знания на практике, развиваются логическое и творческое мышление, внимание, память, воображение.

Воспитывающая функция межпредметных связей выражена в их содействии всем направлениям воспитания школьников в обучении информатики, учитель, опираясь на связи с другими предметами, реализует комплексный подход к воспитанию. Воспитательное воздействие оказывает общий подход к решению задач: система задач, место, методы и формы ее решения, стиль общения учителя и учащихся, учащихся между собой при решении задач. Решение задач позволяет учащимся воспитывать в себе настойчивость, трудолюбие, активность, самостоятельность, формирует познавательный интерес, помогает вырабатывать и отстаивать свою точку зрения, воспитывать достоинство личности.

Рассмотрим пример школьной задачи на логику. Для ее решения используем составленную нами блок-схему, таким образом, реализуем межпредметные связи математики и информатики.

Школьник и два учителя

Во время экзамена по информационным технологиям два члена экзаменационной комиссии, не знакомые школьнику, предложили ему выбрать один из двух билетов: трудный или легкий. Преподаватели практиковали различные системы обучения.

Один - на вопрос ученика всегда давал правдивый ответ.

Второй - всегда предлагал ученику неправильный ответ (лгун), чтобы убедиться в твердости его знаний.

Какой вопрос должен задать ученик любому преподавателю, чтобы выбрать легкий билет?

Подсказка:

Вопрос задается любому из учителей: "Если я спрошу у другого учителя, где лёгкий билет, на какой билет он мне укажет?" После того, как учитель укажет конкретный билет, ученик берет противоположный билет и он оказывается лёгким.