Проблемы и перспективы использования информационных технологий в обучении студент колледжа - студент вуза

Рассматриваются проблемы внедрения информационных технологий в повседневный процесс получения образования студентами.

Развитие общества на современном этапе характеризуется глубокими экономическими и социальными преобразованиями, основанными на широком использовании новых информационных технологий во всех сферах человеческой деятельности.

Все дидактические и методические возможности новых информационных технологий бесспорны. Они наполняют деятельность преподавателя принципиально новым содержанием - позволяют индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения, упростить и автоматизировать многочисленные рутинные контрольно-оценочные операции, неизбежно связанные с деятельностью любого педагога. Вследствие этого высвобождается время для собственно творческой педагогической деятельности, индивидуальной работы с учащимися, повышения профессиональной квалификации[1].

Современный мир, все убыстряющийся ритм современной жизни, наличие высокой степени конкуренции на рынке труда приводит, к тому, что без информационных технологий существование многих профессий практически невозможно. Надо четко понимать, что без знаний и умений в данной области молодой специалист – выпускник любого учебного заведения (будь то вуз или ссуз) не может быть конкурентоспособным на рынке труда.

Все сказанное выше является неоспоримым преимуществом, которое предоставляют информационные технологии для работающего преподавателя. Но в современном процессе обучения с применением информационных технологий появляется очень большое количество проблем, которые сводят на нет все преимущества использования информационных технологий в процессе обучения.  Рассмотрим некоторые из них.

Первый комплекс проблем связан с материально-технической базой многих учебных заведений. Отставание в этой области приводит к снижению востребованности учебного заведения в целом. На данный момент проблема обеспечения учебного процесса вычислительной техникой решается в вузах и ссузах вполне успешно. Однако наличие кабинетов и лабораторий, оснащенных достаточно новой техникой, не приводит к ускорению внедрения информационных технологий, а уж тем более к улучшению качества учебного процесса, так как отсутствуют квалифицированные кадры, которые могут использовать информационные технологии с максимальной отдачей. Отсюда второй комплекс проблем - кадровый. Это как экономические факторы, влияющие на зарплату преподавателя, так и то, что преподаватели имеют лишь инженерное образование (без педагогического).

Ну и наконец, третий комплекс проблем, самый интересный, появившийся в последнее время. Допустим, решены некоторые вопросы. Оснащение учебного заведения на уровне, или проведена модернизация имеющейся техники. Набраны высококвалифицированные специалисты. Тестирование проводится с использованием информационных технологий, все документы оформляются при помощи компьютера, внедряется дистанционное обучение через Интернет. Используются электронные учебные пособия и компьютерная наглядность (презентации и учебные фильмы).

Все должно быть вроде бы отлично, но в реальности - наоборот. Снижается реальный, а не формальный уровень знаний, падает интерес к образовательному процессу. По мнению автора, данное противоречие возникает:

·         при дистанционном обучении - из-за отсутствия личного общения с преподавателем;

·         при очном обучении - из-за уменьшения времени реального общения студента и преподавателя, вследствие загруженности последнего бумажной работой;

Таким образом, с использованием новых информационных технологий возникает некоторая коллизия: с одной стороны, неоспоримая польза от внедрения информационных технологий, а с другой - снижение личного общения преподавателя и студента, которое происходит по ряду различных причин и приводит к снижению уровня обученности и снижению познавательного интереса студентов. Данная коллизия сводит на нет все преимущества внедрения информационных технологий в образовательный процесс. А комплексное совмещение и достижение равновесия между использованием информационных технологий и личным общением преподавателя и студента в процессе получения образования пока достигается не всегда  и не везде.