Схема: «Базовая кафедра - базовое предприятие». Опыт МАИ (НИУ).

Потребности подготовки специалистов, владеющих знаниями, методами, техническим и практическим опытом работы в рамках реальной технологии предприятия,  приводят к установлению прямых контактов между ВУЗами и промышленностью на ранних стадиях обучения. Формами контактов могут быть: совместные организации практики, в выполнение курсовых и дипломных проектов под руководством специалистов предприятия и т.п.

Одной из схем взаимодействия ВУЗ – предприятие является организация базовой кафедры. При этом значительную часть профильных предметов читают специалисты предприятия и занятия студентов проводятся на технической базе предприятия, а в состав учебных заданий и лабораторных работ внедряются элементы реальных технологических процессов и изделий.

Подобная форма взаимодействия позволяет предприятию влиять на формирование учебного плана [1]. Надо учитывать, что первичные стадии профильной подготовки могут включать в соответствии с [2] только ограниченный состав предметов (дискретная математика, информатика, структуры данных, операционные системы), так как студентам еще не начитаны общие математические и инженерные дисциплины.

Все это приводит к профилю «специальных» дисциплин, приведенному на рис. 1. Количество предметов коррелирует с числом преподавателей – специалистов предприятия, вовлеченных в учебный процесс. Часовая нагрузка определяет штат преподавателей базовой кафедры. Предполагается, что остальные дисциплины обеспечиваются в рамках учебных потоков другими кафедрами ВУЗа.

Рис. 1. Профиль специальных дисциплин по семестрам.

Подобная ситуация, особенно на стартовом этапе (первые 8 семестров) кафедры приводит к тому, что учебной нагрузки не хватает для обоснования численного состава кафедры. Предприятие вынуждено само содержать дополнительный штат преподавателей, оплачивая его за счет договоров с ВУЗом. Параллельно приходится решать вопрос с методическим обеспечением типа [3], формируемом сотрудниками предприятия, труд которых тоже должен быть оплачен. Крайне желательно принятие на уровне правительства РФ и министерства образования решений, которые позволили бы снизить налоговую нагрузку на подобную «благотворительную» деятельность предприятий, участвующих в подготовке новых кадров.

Опыт четырех лет кафедры «Бортовая автоматика беспилотных космических и атмосферных летательных аппаратов» в области обучения разработке встроенного программного обеспечения может служить иллюстрацией возникающих на пути базовой кафедры проблем и способов их решения при условии явной заинтересованности предприятия. Следует отметить, что примененные на кафедре методические приемы позволили уже на третьем курсе вовлечь в работу на предприятии до 65% обучающихся.

Для достижения подобного эффекта в состав начальных курсов [4] включены элементы реальных технологий [5] разработки ПО встроенных систем. Их освоение позволяет в ходе учебного процесса решать реальные производственные задачи и использовать производственный опыт, накопленный студентами при выполнении учебных заданий.