Специфика использования технологий дистанционного обучения для старейших университетов

          В настоящее время в высшем образовании происходит переход от господствовавшего более пятисот лет группового способа обучения с различными вариациями классно-урочной системы к коллективному обучению по индивидуальным программам. Дистанционное обучение является одним из ведущих трендов этой революции.

          При этом с одной стороны, студенты массово выбирают обучение онлайн, и университеты, являющиеся лидерами высшего образования, должны поддерживать качество результатов дистанционного обучения. С другой стороны, одной из функций современного университета является обеспечение доступа к обучению всех желающих, включая системы непрерывного обучения, подготовки, переподготовки и повышения квалификации. И для решения данных задач без развития систем дистанционного обучения обойтись невозможно.

Система дистанционного обучения (СДО), используемая на механико-математическом факультете Московского государственного университета [1, 2] – это комплексная организационная, информационная и коммуникационная система, предназначенная для поддержки, обеспечения и управления образовательными процессами на базе современных компьютерных и коммуникационных технологий.

СДО разрабатывалась для:

– создания сети современных дистанционных образовательных курсов, модулей и программ Московского университета;

– осуществления интерактивного взаимодействия ведущих профессоров и преподавателей МГУ со студентами, аспирантами, абитуриентами посредством сети Internet;

– использования школьниками и слушателями подготовительных отделений в рамках программы «МГУ-школе» [3].

          Московский государственный университет относится к группе старейших университетов, поэтому при создании СДО особое внимание было уделено согласованию особенностей традиционной университетской системы образования и технологиями дистанционного обучения.

В частности, большое внимание при разработке СДО было уделено контрольным заданиям, которые в отличие от онлайн тестов позволяют вести диалог между студентом и преподавателем, а не между студентом и СДО.

Отметим, что в СДО поддерживается язык, близкий по возможностям к языку TeX, и wiki-разметка. Это позволяет как преподавателю, так и студенту, общаться не только с помощью графических копий заданий/решений, а вести диалог через СДО напрямую, например, набирая математические формулы в окне ввода.

          Еще одной особенностью СДО можно считать такие коммуникационные возможности как внутренняя электронная почта и внутренний форум, где модераторами являются преподаватели. Таким образом, студент не оказывается один на один с учебным контентом, а его учебная деятельность корректируется преподавателем.

Также в рамках комплекса дистанционного обучения разработана технология использования интерактивных досок для проведения дистанционных семинаров (вебинаров) [3], позволяющая полностью повторить схему проведения классического семинара, когда доска используется одновременно и преподавателем, и слушателями. Предложенная схема хорошо подходит для проведения вебинаров между оборудованными классами (например, между вузом и филиалом). В случае отсутствия интерактивной доски можно использовать планшеты с сенсорным экраном. Важным преимуществом предложенного решения является возможность работы с каналами низкой пропускной способности, что делает эту технологию доступной для максимально широкой аудитории.